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新一轮本科人才培养计划的修订工作进一步推进

记者:严航通讯员:郭先兴 “在新的时代,我们必须以'成人教育'为主导'成人教育',建立一个将通识教育与专业教育相结合的本科教育体系。” 4月15日,副总裁周业中在本科人才培养项目修订研讨会上总结了新时期人才培养的目的,并为此次修订工作树立了“风向标”。 什么是“成人教育”引领“义务教育”?在“成才教育”的整个过程中,要塑造正确的价值观,培养健康的人格,拓展思维方式,提高学习能力,努力培养学生的综合素质,综合能力和专业岗位能力。 。在题为《以“成人教育”统领“成才教育”,促进通识教育与专业教育有机融合》的报告中,周烨详细阐述了这个问题。 他深刻分析了社会发展对大学教育提出的新挑战,指出大学教育是一种专业教育,但传统的专业教育难以满足社会的质量要求,迫切需要对其进行改造和调整。内在结构。为了促进和实现武汉大学“国岭与领导人才”的培养目标,有必要进一步加强通识教育,将其纳入专业教育。这也是通过“成人教育”实现“成人教育”的唯一途径。 “培养什么样的人才”和“如何培养人才”是本科人才培养计划应该关注的两个主要问题。 2015年,学校开展了以“提高人才培养质量”为主题的大型本科教育改革研讨会,明确了本科人才培养目标:坚持“创新,创新,创业”的核心,培养强烈的民族精神,拓宽国际视野。强大的国家社会责任感和使命感,良好的人格,慷慨的知识,综合能力,国家骨干和领导人才,能够引领未来社会进步和文明发展。 2016年7月,《武汉大学2017年本科人才培养方案修订的指导意见》发布,建议学习世界一流大学的教育经验,培养满足国民经济和社会发展需要的方案,以适应发展的需要。学科,并适应学生个人发展的需要。 与《武汉大学2013年本科人才培养方案修订的指导意见》相比,新的《意见》具有以下主要更改:—— 首先是强调普通教育和大规模培训。重建通识教育课程体系要求学生在“中国文化与世界文明”,“艺术体验与审美”,“科学精神与生活关怀”,“社会科学与现代社会”四个模块中选择三个模块。社会科学专业的学生,??理工科学生有特定的要求。根据主要类别制定培训计划,并为每个主要类别制定培训计划。通过不同模块区分专业方向,充分发挥综合性大学的多学科优势,大力培养基础厚,口径大的复合型人才。二是优化专业教育。鉴于传统职业教育学分总数的缺点,专业课程比例过大,要求学院进一步巩固和精简专业核心课程,注重加强10-12专业课程建设核心课程,增加选修课程的比例,并鼓励学生独立学习。 ,选择和思考。 三是鼓励跨学科人才培养。鼓励学院开设更多跨学科课程,鼓励学生开设跨学科,跨学科的选修课程,更好地培养跨学科,综合创新人才。 四是加强创新创业教育。从最初的“鼓励学院(系)结合创新学分实际整合到培训计划中,建议建立2-3学分”,修改为“每个学生必须学习不少于3学分(或不低于3学分)创新48小时创业教育课程使创新和创业教育在人才培养过程中得以继续。 第五是分散学院。 2013年总学分的要求是:四年专业学分控制在140学分,科学和工程控制在150学分,5年主要学分控制在180学分。调整如下:4年制课程总学分不低于130学分,5年制学分总学分不低于160学分,浮动学分不超过30%。每个学院(部门)可以独立确定总学分要求。不同专业的总学分必须相同。 据了解,自2016年7月发布本科生《关于做好本科人才培养方案修订工作的通知》以来,各院校(部门)对培训计划的修订进行了大量的调查,研究和思考,但其重要性,认真性和科学性。这项工作。理解还有待改进。针对这种情况,学校召开了研讨会,各院校(系)主任负责人,教学副院长,学校副书记,教学秘书,学校教学督导组副组长,以及普通教育中心的专家代表。对修订后的问题进行了深入讨论。 为了培养具有基础基础和广泛口径的顶尖人才,并开展重大的科学培训,弘毅学校率先进行了试验。经过近一年的研究和深入讨论,达利成立了数学,物理,化学和生物学。人才培养计划为学校根据主要类别重新审视培训计划树立了榜样。在研讨会上,弘毅学校首席教授施毅结合弘一学派的思想和实践,就《“博雅教育”与“研究型学习”》作了主题演讲。他以“钱学森问题”为题,提出了中国高校本科教育的客观问题和主观原因。他认为“学习和学习是值得回应的最现实的问题。”他介绍说,2010年,学校成立了弘毅学校,这里是顶尖人才的培训基地。它是学校范畴内“实验领域”和“学者系统”学术界建设的探路者,并计划将其发展成为荣誉课程的人才培养基地。为此,弘毅学??院将建立一个新的文科课程体系,探索以研究为基础的教学模式,并着重培养一批有兴趣,有抱负,有抱负的学生。本科人才培养计划是一个指导本科师生教学活动的纲领性文件。优化本科人才培养计划是本科教育教学改革的重要内容之一。会议强调,培训计划的制定必须科学严谨,必须经过教授,教学指导委员会,教授委员会,党政联席会议的审查和批准。有必要进行深入的示范,选择国内外相同或类似的专业作为比较基准。结合专业评估标准,行业标准和雇主的反馈,我们将深入研究培训体系的特点和课程要求,并确保专业培训计划的目标与总体人才培养目标一致。学校。 学校要求各院系(部门)牢固树立“人才培养,本科教育是根本”的理念,实施和减少培训计划的修改,不得修改;进一步深化本科教学改革,创新人才培养模式,提高本科教育和人才培养质量。 (图片法院:郭先兴主编:杨新新)

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